“同学们，早上好！”

“林老师，早上好！”

每天清晨7点20分，我会点亮堪萨斯大学教育学院顶楼第一束日光灯。连上网，打开ZOOM，戴上耳机，手边准备好小白板和马克笔，有时教写汉字需要投影仪的辅助，偶尔会使用电视屏幕投放教室画面。一切就绪，等待168英里外的威奇托的一所公立高中的连线。作为一名实习教师，无论是实地课堂还是远程课堂，教室里都会配有一名具有教师资质的助教协助作业考卷的收缴以及课堂管理等。于我而言，助教是中文课上除了中文老师以外最重要的一环。

“叮咚……”对方上线了，赶紧给自己装上最满意的笑容。

“E先生，您今天怎么样？我很好。是的，天气有些糟糕，祝您今天过得愉快……”

“谢谢，学生们非常渴望学习中文，课堂是你的了。”像这样，每天早上一定是先和助教聊上几句，再理会学生。

由于堪萨斯州人口分布稀疏，为了满足学生日益增长的中文学习需求，解决偏远地区中文教学资源短缺问题。堪萨斯大学孔子学院自2006年挂牌成立至2016年，高中的汉语课堂一直以远程实时互动视频教学为主，2017年除了继续保留远程教学之外，还开始了将志愿者教师作为实习助理教师派到K12学校的中文班协助当地的教师教学。2018年，我有幸能继续接手威奇托这所常年合作的高中的中文课。该校中文课是一学期上完一个级别的中文课，因此上学期的中文一结束后，2019年，我继续教该校的中文二课程。

该校专门为中文远程课堂配备了专属的多媒体教室。同样，学生人手必备课堂工具也有这么几样。笔记本电脑、小白板、马克笔、英汉词典、笔记本，文件夹。视频会议工具ZOOM为中文课堂提供了便利，通过教室里的大摄像头我可以观察全班人员情况，通过每位学生的电脑，他们可以展示自己的书写情况。通过共享屏幕，可以与学生分享任何多媒体资源。学生要能够快速适应没有教师的课堂，和我达成默契，我的课堂指令要简明扼要，特别在进行小组活动时，得时刻关注着学生的动态，不能松懈。

作为一名新手中文教师，我完全不担心这种远程课堂的纪律问题，就目前看来，虽然从未会面，但在座的十多位学生正在认真地执行着我在开学第一课上阐明的各项规矩，例如尊敬林老师和其他同学、课上禁止使用任何手机等移动电子设备、不嚼口香糖或吃东西、在没有许可的情况下不说英文等，并且每天按照我的指令，即便有时因网络问题出现卡顿，他们仍充满耐心地对着电脑学习。

我们的教材使用孔院自编教材，没有课本，每节新课前都会发一份词汇表，表中包括了基本词汇和扩展词汇，以及需要会认写词汇的笔画笔顺，以及本节课基本句型。因为授课时间比较密集，周一到周五，每天早上7:40到9:10，因此笔头的课堂练习和作业也是每天布置，每节课学完后都有小测验，每个单元结束还要完成单元project，有时制作中文海报或写小段落，有时是中文演讲，学期末就是综合考试了。以上所说的全部要纳入评分细则中，对学生而言，任务还是较多的。

就我半年来的教学发现，能够认真完成每一次笔头练习的学生就能在认写中文方面有显著的进步，始终很好地完成中文课的所有任务，但也有个别学生课余时间紧张，由于做兼职、运动、娱乐等种种原因，没能保质保量完成笔头作业，加上任课教师不在身边，他们的中文学习开始有些力不从心了。为此，我每个月换一次座位，让每个学生的课堂练习有不同的互动对象，并且在程度较弱的学生周围分布程度高的，形成帮扶小组。

由于每日课时较长，远程授课的学生容易身心俱疲。作为教师，我必须时刻保持兴奋，面容开朗，语调抑扬顿挫，时常鼓励学生，创设有意思的教学活动，让学生看我的脸比看课件的时间长，说话和起立活动比坐着时间长，把课堂气氛打造得活泼有趣，即便因为第一堂课，很多学生还不在状态，甚至东倒西歪时，我也不能放松自己，依旧是那个积极幽默、充满能量的林老师！看见学生脸上因说中文而笑意满满，我愿意相信，起码此时，他们是快乐的。

“现在下课，同学们，明天见！”

“谢谢林老师，明天见！”

“E先生，谢谢您，祝您周末愉快，再见！”

美国之行已然过半，林老师的精彩生活还在上演。

文学院 2017级 汉语国际教育专业研究生 林凡巍